4. Curricoli

CURRICOLI SCUOLA DELL'INFANZIA

La scuola dell’infanzia organizza le proposte educative e didattiche espandendo e dando forma alle prime esplorazioni, intuizioni e scoperte dei bambini attraverso un curricolo articolato in campi di esperienza.  Vengono riportati di seguito i campi di esperienza e i traguardi per lo sviluppo della competenza che il bambino deve avere a conclusione della Scuola dell’Infanzia.

Il sé e l’altro
Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme
“I bambini formulano le grandi domande esistenziali sul mondo e cominciano a riflettere sul senso e sul valore morale delle loro azioni, prendono coscienza della propria identità, scoprono le diversità e apprendono le prime regole necessarie alla vita sociale…”

- Sviluppare un corretto senso dell’identità personale
- Curare l’igiene della propria persona
- Essere autonomo nell’uso dei materiali
- Essere disponibile verso gli altri: ascoltare, aiutare, collaborare
- Rispettare la fonte di autorità
- Rispettare le regole durante le attività della giornata scolastica
- Assumersi le proprie responsabilità
- Collaborare alla realizzazione di un progetto comune
- Riportare esperienze del vissuto personale
- Esprimere sentimenti e stati d’animo
- Domandare e formulare giudizi
- Rispettare le diversità 
- Essere capace di autocontrollo
- Concentrarsi durante le diverse attività

Il corpo in movimento
Identità, autonomia, salute

“I bambini prendono coscienza e acquisiscono il senso del proprio sé fisico, il controllo del corpo, delle sue funzioni, della sua immagine, delle possibilità sensoriali ed espressive e di relazione e imparano ad averne cura attraverso l’educazione alla salute…”

- Riprodurre graficamente la figura umana completa di particolari
- Riprodurre grafismi su modello proposto
- Ricomporre lo schema corporeo suddiviso in sei parti
- Partecipare e inserirsi in modo attivo in esperienze di gioco
- Possedere equilibrio statico, dinamico, rispetto agli oggetti
- Eseguire percorsi complessi
- Orientarsi su consegne verbali
- Impugnare correttamente il mezzo grafico
- Impugnare correttamente le forbici
- Ritagliare seguendo un contorno
- Essere autonomo nelle operazioni di vita quotidiana
- Avere cura della propria persona
- Cogliere le differenze di genere
- Controllare la forza del corpo
- Valutare il rischio
- Coordinarsi con gli altri
- Rappresentare il corpo in movimento

Linguaggi, creatività’, espressione
Gestualità, arte, musica, multimedialità

“I bambini sono portati a esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri: l’arte orienta questa propensione, educa al sentire estetico e al piacere del bello…”
 
- Seguire con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici..)
- Utilizzare il linguaggio mimico gestuale
- Approcciarsi a immagini artistiche sviluppando il senso estetico
- Inventare storie e esprimersi attraverso diverse forme di linguaggio, drammatizzazioni e rappresentazioni
- Utilizzare diverse tecniche espressive (disegno, pittura, manipolazione)
- Utilizzare con creatività i materiali
- Portare a termine il proprio lavoro
- Comunicare in modo pertinente quanto ha realizzato
- Ascoltare i suoni e riprodurli  con voce, corpo, oggetti
- Cogliere il ritmo e riprodurlo
- Approcciarsi alle nuove tecnologie

I discorsi e le parole
Comunicazione, lingua, cultura

“I bambini apprendono a comunicare verbalmente, a descrivere le proprie esperienze e il mondo, a conversare e dialogare, a riflettere sulla lingua, e si avvicinano alla lingua scritta. Attraverso la conoscenza e la consapevolezza della lingua materna e di altre lingue consolidano l’identità personale e culturale e si aprono verso altre culture…”

- Strutturare la frase in maniera ricca e completa
- Esprimersi e comunicare in modo adeguato le proprie emozioni e i propri pensieri
- Ascoltare e comprendere un testo orale
- Possedere memoria verbale nella ripetizione di frasi complesse
- Chiedere spiegazioni
- Essere in grado di inventare brevi storie e di completarle con finali personalizzati
- Leggere immagini in sequenza (5)
- Interpretare le immagini inserite in un racconto
- Interpretare e produrre segni e simboli
- Essere consapevole della propria lingua materna, essere cosciente che esistono altre lingue
- Familiarizzare con il codice scritto


La conoscenza del mondo
Ordine, misura, spazio, tempo, natura

“I bambini esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentare con disegni e parole…”
- Lasciarsi condurre in nuove sperimentazioni
- Riconoscere i numeri fino a 10
- Contare i numeri fino a 10
- Classificare e seriare
- Riconoscere e denominare correttamente alcune forme geometriche e riprodurle
- Comprendere i seguenti concetti: DI PIU', DI MENO, TANTI  QUANTI
- Comprendere l'uso di quantificatori TUTTI, ALCUNI, UNA PARTE, NESSUNO   
- Interiorizzare riferimenti temporali, PRIMA/DOPO, IERI/OGGI, e di contemporaneità
- Localizzare e collocare se stesso, oggetti e persone nello spazio
- Seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni
- Sperimentare con il proprio corpo e riconoscere relazioni topologiche
- Cogliere le trasformazioni naturali
- Dimostrare curiosità per il mondo naturale
- Rispondere in modo adeguato a domande con nessi causali

OBIETTIVI
Gli obiettivi specifici di apprendimento a cui si fa riferimento sono descritti nelle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione e riguardano le seguenti aree:
1.    Il sé e l’altro - Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme
2.    Il corpo in movimento - Identità, autonomia, salute
3.    Linguaggi, creatività, espressione - Gestualità, arte, musica, multimedialità
4.    I discorsi e le parole - Comunicazione, lingua, cultura
5.    La conoscenza del mondo - Ordine, misura, spazio, tempo, natura.

La documentazione completa è consultabile presso l'Istituto.

TEMPI
Settembre/ottobre
Analisi della situazione iniziale
Incontro con le famiglie dei nuovi iscritti
Incontro con i docenti della classe prima della scuola primaria.
Attuazione di quanto programmato

Ottobre/Novembre
Attuazione di quanto programmato
Incontro con le famiglie degli alunni
Incontro con gli specialisti …
Stesura del Piano annuale delle attività educative

Gennaio/febbraio
Attuazione di quanto programmato
Verifiche in itinere
Incontro con le famiglie dei futuri iscritti

Marzo/aprile/maggio
Attuazione di quanto programmato
Incontro con le famiglie per la verifica finale
Incontro con i docenti della scuola primaria per la continuità
Incontro con le famiglie e i bambini che frequenteranno la Scuola dell’Infanzia

Giugno
Attuazione di quanto programmato
Verifica finale
Colloquio con le famiglie dei bambini in uscita dalla Scuola dell’Infanzia

sommario