4. Curricoli

 CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA

Il Collegio Docenti della Scuola Primaria ha organizzato le attività educative e didattiche per gli allievi tenendo conto degli Obiettivi Specifici di Apprendimento, contenuti nell'allegato B delle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati che sono state aggiornate dalle “Indicazioni per il curricolo” e ordinati per discipline ed educazioni.

Le attività educative e didattiche vengono organizzate

• ricavandole dall'esperienza diretta dei fanciulli
• fondandole sulla motivazione
• cercando di mantenere una forte tensione all'unitarietà, soprattutto nelle prime classi,

per giungere gradualmente allo svolgimento sistematico delle discipline. La documentazione completa è consultabile presso l'Istituto.

Vengono riportati di seguito i livelli essenziali e le competenze che l'alunno deve avere a conclusione della Scuola Primaria.

 ITALIANO

1. Ascoltare e comprendere messaggi di vario tipo.
2. Comunicare in modo comprensibile, ordinato e completo.
3. Leggere in modo corretto ed espressivo.
4. Comprendere in modo analitico il contenuto dei testi letti ( le diverse tipologie testuali)
5. Scrivere testi scorrevoli nella forma e ortograficamente corretti, usando un lessico appropriato.
6. Produrre testi scritti coerenti, adeguati allo scopo e al destinatario.
7. Riconoscere e usare le principali funzioni ortografiche e grammaticali della lingua italiana.

INGLESE

1. Ascoltare, comprendere e usare espressioni di base relative ai bisogni quotidiani, ai numeri, a semplici domande e istruzioni, che si riferiscono all'esperienza del bambino.
2. Leggere e comprendere parole e semplici frasi.
3. Sapersi presentare ed essere in grado di rispondere a semplici domande.
4. Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.

STORIA

1. Riordinare gli eventi in successione cronologica, analizzare situazioni di contemporaneità ed individuare relazioni di causa - effetto.
2. Ricostruire fatti o periodi attraverso le fonti storiche.
3. Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare.
4. Conoscere i fatti principali dei periodi storici affrontati

GEOGRAFIA

1. Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.
2. Leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti di riferimento.
3. Riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un ambiente.
4. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per descrivere gli ambienti e le loro caratteristiche.

MATEMATICA

1. Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.
2. Effettuare calcoli mentali
3. Conoscere, usare, confrontare e ordinare numeri naturali e decimali
4. Risolvere problemi di tipo matematico e non, relativi a situazioni legate alla realtà, utilizzando adeguate strategie.
5. Rappresentare graficamente le principali figure geometriche, lineari, piane, solide, e descriverne le caratteristiche
6. Operare concretamente con le figure geometriche piane effettuando la misurazione di perimetro e area.
7. Misurare concretamente oggetti e fenomeni, con unità di misura convenzionali ed effettuare semplici conversioni tra una misura e l'altra (equivalenze).
8. Classificare oggetti, figure, numeri in base a una o più caratteristiche.

SCIENZE

1. Osservare e descrivere fenomeni di tipo scientifico.
2. Formulate ipotesi e verificarle attraverso esperimenti e ricerca di informazioni.
3. Argomentare in modo chiaro, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

1. Conoscere, classificare ed utilizzare materiali vari per la costruzione di semplici manufatti.
2. Utilizzare le procedure più elementari del linguaggio informatico

 MUSICA

1. Conoscere ed utilizzare alcuni elementi di base del codice musicale.
2. Utilizzare la voce, il corpo e piccoli strumenti per espressioni parlate, recitate, cantate.
3. Ascoltare e interpretare suoni ed eventi sonori.

ARTE ED IMMAGINE

1. Identificare in un testo visivo gli elementi di base della comunicazione iconica.
2. Utilizzare materiali diversi e tecniche grafiche, pittoriche e manipolative per composizioni espressive.
3. Analizzare alcune opere d'arte e distinguere i diversi generi artistici.

 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

1. Utilizzare gli schemi motori di base statici e dinamici .
2. Sviluppare le capacità coordinative generali.
3. Conoscere e rispettare le regole dei giochi proposti.
4. Cooperare nel gruppo.

• Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui.
• Rispettare i turni di parola, porre domande pertinenti e chiedere chiarimenti negli scambi comunicativi  (dialogo, conversazione, discussione).
• Riferire su esperienze personali rispettando l’ordine cronologico e/o logico inserendo elementi descrittivi  funzionali al racconto.
• Saper esprimere la propria opinione su un argomento rispettando i pareri altrui.
• Comprendere le istruzioni per l’esecuzione di compiti.
• Organizzare una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

• Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
• Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento.
• Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe…).
• Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.
• Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizioni di suoni, uso delle parole e dei significati / ambientazioni, situazioni temporali, personaggi, sequenze) ed esprimendo semplici pareri personali.
• Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce.

• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza.
• Produrre testi di tipo:
• narrativo (esperienze fantastiche e/o personali)
• descrittivo
• lettera personale
• diario.
• Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzione sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.
• Realizzare brevi sintesi di un teso letto (divisione in sequenza e titolazione).

• Riconoscere  e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo (soprattutto l’indicativo); riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali e logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato e complemento diretto e indiretto ).
• Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (nomi semplici, derivati, composti e collettivi).
• Comprendere le principali relazioni tra le parole ( somiglianze, differenze) sul piano dei significati.
• Comprendere e utilizzare  il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
• Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici.
• Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.

• Uso dei documenti
• Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.
• Organizzazione delle informazioni
• Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
• Avviarsi all’uso di cronologie e carte storico – geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.
• Strumenti concettuali e conoscenze
• Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e cenni su altri sistemi cronologici.
• Confrontare aspetti caratterizzanti delle diverse società studiate anche in rapporto al presente aiutandosi con schemi  e quadri di sintesi.
• Saper leggere e ricavare semplici informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso (manualistici e non).
• Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati utilizzando alcuni termini specifici fondamentali della disciplina.

• Orientamento
• Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.
• Carte mentali
• Saper visualizzare mentalmente gli spazi geografici del territorio italiano.
• Linguaggio della geo - graficità
• Analizzare fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
• Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
• Regione
• Conoscere  e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico)   applicato allo studio del contesto italiano.
• Territorio e regione
• Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti. e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.
• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

• Comprensione orale
• Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti ( es: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti…).
• Comprensione scritta
• Comprendere testi brevi e semplici cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
• Produzione orale
• Interagire con un compagno o un adulto per riferire semplici informazioni personali inerenti alla propria sfera personale (es: amici, attività scolastiche, vacanze…)
• Produzione scritta
• Scrivere brevi e semplici messaggi e descrizioni ( per ringraziare, per chiedere nome ed età, per chiedere notizie, per raccontare proprie esperienze) anche se formalmente difettosi purché comprensibili.
• Civiltà
• Individuare differenze culturali veicolate dalla L1 e L2.

• Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali e decimali.
• Eseguire le quattro operazioni con sicurezza per iscritto (la divisione con divisore a due cifre ); per il calcolo mentale:
• addizioni: 2 addendi a due cifre
• moltiplicazioni: tabelline, x 10, 100, 1000
• Fattore di due  o tre cifre moltiplicato per un fattore a una cifra
• sottrazioni: minuendo a due o tre cifre, sottraendo di due cifre
• divisioni: tabelline, : 10,100,1000
• Dividendo a tre o quattro cifre e divisore a una cifra
• Nel calcolo mentale si dà la possibilità ai ragazzi di scrivere l’operazione in modo da poterla visualizzare tenendo conto delle differenti capacità degli alunni.
• Ipotizzare il risultato di una operazione con stime.
• Interpretare i numeri interi negativi solo in contesti concreti (rappresentazione sulla retta per situazioni pratiche: temperatura, altezza, profondità…).
• Conoscere il concetto di frazione.
• La frazione come operatore.
• Dalla frazione alla frazione decimale.
• Dalla frazione decimale al numero decimale. Uso delle frazioni nelle misure.
• Conoscere i numeri romani in collegamento con la storia.

• Uso degli strumenti: uso del righello.
• Concetto di angolo e riconoscimento di angolo retto, acuto, ottuso, piatto, giro: misurazione di angoli.
• Riconoscere, descrivere e classificare figure geometriche lineari e piane identificando elementi significativi.
• Determinare il perimetro delle principali figure piane ( triangolo, rettangolo, quadrato….).
• Concetto di area.
• Determinare l’area del rettangolo, quadrato e triangolo.

• Concetto di unità di misura.
• Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, capacità,  peso, ampiezza, misure di valore.
• Passare da un’unità di misura ad un’altra relativamente alle unità di uso più comune: equivalenze.
• Concetto di misura per l’area.
• Risolvere i problemi attraverso l’individuazione delle parole chiave, l’analisi del testo per coglierne i dati, la domanda e le operazioni.
• Risolvere i problemi geometrici solo in termini aritmetici (es. calcolo del perimetro di una figura piana...).
• Cenni sulle simmetrie.

• Riconoscere gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
• Acquisire padronanza nella capacità di riproduzione ritmica.
• Utilizzare voce e strumenti per l’interpretazione e/o la produzione di semplici brani.
• Eseguire collettivamente brani vocali/strumentali.
• Ascoltare brani musicali di vario genere. 

• Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi  grammaticali e tecnici del linguaggio visuale: linee, colori, forme, attribuendo alcuni significati espressivi.
• Utilizzare in modo ordinato lo spazio grafico.
• Utilizzare strumenti e regole per produrre, in modo creativo, immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione con tecniche e materiali diversi.
• Leggere alcune opere d’arte individuando i principali elementi compositivi.

• Organizzare condotte motorie sempre più complesse, utilizzando vari schemi di coordinamento in simultaneità e successione.
• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
• Elaborare sequenze di movimenti utilizzando strutture ritmiche.
• Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di alcune discipline sportive.
• Saper utilizzare giochi applicando indicazioni e regole.

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