Per la prima volta lo Stato riconosce ufficialmente a questa scuola un valore educativo.
Gli orientamenti del 1969 sono le linee programmatiche che contengono i principi pedagogici a cui si devono ispirare le educatrici.
Dal 1969 al 1991 la scuola cresce e nasce l’esigenza di un rinnovamento
Con gli orientamenti del 1991 c’è una svolta che sottolinea ulteriormente lo spessore educativo che va sempre più caratterizzando la scuola dell’infanzia, così chiamata per sottolineare la centralità del bambino. La riforma (legge 53—2003) ha confermato l’importanza della scuola dell’infanzia considerate le profonde trasformazioni che hanno modificato il tessuto sociale. Il bambino che è all’interno di questo processo, costituisce un'importante risorsa umana per il futuro, e ha il diritto sin dalla più tenera età ad un’attenzione educativa che gli permetta una formazione utile ad affrontare con equilibrio le molteplici sfide di questa società.